“我們都是一個村的，自然要互相幫助，我去引開那老虎，也不是你們逼迫，諸位不必放在心上。謝禮就免了吧，今年糧食收成不好。”
沈三郎此話一出，讓柳嫣急的一口氣差點(diǎn)上不來。
既然是自愿的，那就沒有賠禮一說。
如今更是直接說免了謝禮！
本以為能撈點(diǎn)好處，現(xiàn)在好了，除了名聲什么都沒撈到。
作為繼母的柳嫣更是在乎名聲，當(dāng)著那么多人的面，她也不好說沈三郎什么。愣是憋了一肚子氣。
眾人散去，魏染攙扶沈三郎進(jìn)屋。
“阿染，我剛才的表現(xiàn)如何？”沈三郎此時一副“快夸我”的神情。
魏染倒了一杯水喝了兩口才說道：“還行。”
院試又稱為童子試，考三場，沈三郎第一場縣試考了三次都沒有過。
因此，對于一個“還行”來說，已經(jīng)是極大的夸獎了。
沈三郎笑嘻嘻地捧著幾本書，“你且隨意抽查，我背的可熟了。”
魏染接過書本隨意翻了翻……
與此同時，回到屋內(nèi)的柳嫣開始鬧騰了。
抱著兩個孩子，期期艾艾地哭訴。
“三郎受傷，村里赤腳大夫沒轍，讓去縣里醫(yī)館請大夫，家里沒銀子，婆婆想出銀子，可是公中的銀子都得花在刀刃上，一大家子都要花錢，我們也不是不想給三郎請大夫。”
聽到這，沈全只覺得自己對不起妻兒，沒有分家，當(dāng)家的還是母親。
看到他握緊的拳頭，柳嫣繼續(xù)哭訴。
“我這不是想辦法去請高僧么，這落戶的銀子還是賣了五郎的書，四丫的一只手鐲才湊夠的。那手鐲可是給四丫準(zhǔn)備的嫁妝。現(xiàn)在好了，什么都沒有，三郎幾句話便讓那些人逍遙自在……”
什么賣書賣嫁妝都是假的。
雖說沒有分家，當(dāng)家的還是婆婆張蕓，但是柳嫣是個會吹枕邊風(fēng)的，也是個有心眼兒的人，把持小家也是一把好手。
成親近十年，摳摳搜搜積攢的銀子，少說也有十兩銀子。都藏的好好的。
沈三郎念書一般，縣試都沒過，供他念書就是白費(fèi)。日后也未必會對她這個繼母好。
再者，她的兒子五郎，與之相比，最是會念書的。經(jīng)常得先生夸贊。她又不是觀音菩薩，必定是要為自己一雙兒女做打算的。
柳嫣偷偷地掐了一下女兒。
四妹哭著撲過去，一把抱住沈全說：“爹爹，我不要嫁妝，不要賣弟弟的書，弟弟念書那么厲害，將來定是大官人。”
這時，五郎也一臉委屈地說：“爹爹，家里沒糧了，你不要怪三哥，我人小，吃的少，可以少吃點(diǎn)。”
每日做飯都是張蕓分發(fā)糧食，兩個兒媳輪流做。
兩個孩子小，正是長身體的時候，尤其是五郎，吃不飽也耽誤念書。家里也得準(zhǔn)備糧食開小灶。
沈全是個木訥的，沒有盤算。聽到這些話，眼底的心疼逐漸蔓延，他抱著兩個孩子，堅定地說道。
“放心，爹爹不會讓你們餓肚子的。我這就去找村長說道說道。”
柳嫣逃荒而來，還未曾被破身，察言觀色的本事爐火純青，兩個孩子更是從小被教的油嘴滑舌。
話說回來，魏染問了幾句，不管是讓沈三郎答前半句，還是答后半句，他都準(zhǔn)確無誤地回答。
見此，魏染微微點(diǎn)頭，“還不錯，背的很熟了。”
沈三郎很少受到夸獎，興奮地說道：“我還能知曉準(zhǔn)確的位置。”
緊接著，他便把剛才魏染提問的，所在頁面都一一道來，甚至是左中上這樣的位置，都沒有任何的偏差。
記憶如此厲害，那為何縣試都考不過？
魏染這么想著，便問道：“學(xué)而不思則罔，此話何意？”
沈三郎搖頭晃腦地念了一遍，而后才說道：“學(xué)習(xí)卻不思考會讓人變得很迷惑。”
嗯……解釋的一般。
魏染繼續(xù)問道：“你可知后一句？”
沈三郎又搖頭晃腦地說道：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。后一句說的是，思考不學(xué)習(xí)會變的更加迷惑。”
哪個夫子給的解釋！很想一板磚拍過去！
“你說的對，也不全對。還有，背書的時候不要搖頭晃腦的。”
“哦。”沈三郎愣愣地抓了抓自己的耳朵。
“你自己的理解呢？”
沈三郎很干脆地?fù)u頭。
魏染嘴角抽了一下，心說這孩子白瞎了那么好的記憶。
過目不忘又如何，不解其中之意，跟沒背一樣。
略微思索，也算明白癥結(jié)所在。
在古代，是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的，斷句不當(dāng)，會產(chǎn)生很多誤會。
而且，夫子的教學(xué)是各有不同。只覺得書讀百遍其義自見，卻不知，注解能讓學(xué)生更快的理解，更好的記住。
魏染放下書本，背著雙手，儼然一副先生的模樣。
“逐一翻譯，說的是學(xué)習(xí)不思考就會迷惘無所得，思考而不學(xué)習(xí)就不切于事而疑惑不解。”
沈三郎聽的很認(rèn)真，魏染繼續(xù)解釋……
此話出自《論語》，是孔子提倡的一種讀書及學(xué)習(xí)方法。
一味的讀書不思考，做不到活學(xué)活用，也是白搭。而只是善于思考，沒有實際的學(xué)習(xí)行動，終究會因為知識積累的匱乏而止步不前。
沈三郎似懂非懂地點(diǎn)頭，“哦，我明白了，學(xué)而不用，是浪費(fèi)，用而不學(xué)便是書到用時方恨少。”
呃……這么說也沒錯。就是覺得哪里怪怪的。
魏染轉(zhuǎn)身去收拾野雞，暫時不想跟他繼續(xù)討論學(xué)問的事。
古代的答案，難于“廣”。
不管哪一場答案，都取自四書五經(jīng)。然而，四書五經(jīng)中，又有諸多的典故，再引申出去，又是數(shù)不清的學(xué)問。
現(xiàn)代的答案，應(yīng)試教育中，至少是有指定范圍的。小學(xué)、初中、高中，每次的答案是有范圍限制的。
知識如蓋房子，一層一層往上搭建。基礎(chǔ)好，搭建的更快。
然而，古代沒有好的啟蒙老師，就是胡子眉毛一把抓。
比如沈三郎，明明過目不忘，卻因為啟蒙先生的方法不合適，愣是把他的天賦當(dāng)成“死記硬背”。
古代的答案除了讓考生解題出自哪本書，還要寫解釋，結(jié)合當(dāng)下寫自己的理解。
這還只是基礎(chǔ)題，就已經(jīng)難住許多人。
